，我們的第二本書《學習科學：77所教師都需要知道的研究》已發布。 世界各地無數的講師以許多不同的，有趣的方式以他們的學校獨有的方式利用了它。
讓講師對他們跨站點和國家的發現感到興奮，尤其是當他們不斷與來自不同發現文化的受訓者打交道時，他們在第二，第三或第四語言中發現的文化很難 大學分娩。 貓的學術總監喬治·卡斯利（George Casley）解釋瞭如何…
預定發現教練研討會的科學
“他們會檢查嗎？” 當我建議在三大洲的所有機構中為我們的所有機構提供一份科學的學習副本時，是回應。 我不確定，但是我不應該擔心 – 易於訪問和引人入勝的風格確保了同事不僅檢查了一下，而且對此進行了爭論。
許多研究來自西方背景，因此他們的發現將適用於有近一百個文化的學員的機構？
在我們的背景下，我們如何利用衝突的研究？
您不同意哪種研究？ 為什麼？
在開始審訊和討論時，介紹了這本書的問題以及困難肯定涉及古怪的，憤世嫉俗的和傳統的同事。 這些每月在由講師創建的每月視頻中增加了，然後顯示了整個小組的共享視頻。 每個視頻都進行了一項研究，並在機構的背景下與來自八十多種不同發現背景的受訓者進行了討論。
“計劃”設想在講師之間建立討論小組，但是我們不需要促進這些討論 – 它們自然而然地發生了。 有些是主題專家，有些是有牧師的主題專家，有些是學校內部的，有些是跨站點。 令我驚訝的是，確切的是有多少非教學同事突然要求副本，“我在一個機構工作 – 我想更多地了解發現 – 所以我可以更多地幫助受訓者”，這是我從銷售同事那裡聽到的一種情緒， 清潔工，活動協調員以及我們團隊中的許多其他成員。 再次，讓同事提出擔憂是關鍵。
如何協助建立在我的功能中發現（無論它是什麼）？
在我與受訓者的互動中，我如何讓他們談論學習的出色方法？
本週我想破產哪個神話？
整個小組的不同機構以不同的方式利用了這本書，但是這些書籍包括：線經理利用它作為觀察評論對話的重點，要求講師確定他們想開發的東西； 學員在導師時間為其他人提供學習； 寄宿人員詢問受訓者，他們在課程中看到了哪些研究的研究，以及每週都有一項研究都在學校周圍的海報中強調……
沒有資源適合所有情況，但是，圍繞我們機構的本書進行了井井有條和註釋的副本，這證明在我們的背景下，為每位講師提供副本是有益的。 作為教育者，有時我們所有人都需要提醒我們，除了成為牧師外，我們還是工藝品。 我們將職業技能用於時尚學習。 這本書使我們確切地相信如何磨練技能，並確保我們的工作是基於研究的。 利用它 – 不要只是檢查一下。
您如何利用在實踐中發現的科學？ 讓我們理解 – 我們想發現。
在我們的網站上免費訪問77個研究中的22項，從本書中看一下。 您可以訂購您的副本，並在亞馬遜上檢查教育工作者的評估，也可以批量訂購這本書，以使學校的人員受益，並享受25％的價格。