交織的傷害 – 但這是（部分）為什麼它有助於
交錯是一種逐漸突出的發現方法，並且可以證明可以幫助學員提高他們的學習率。 但是，許多老師在利用這種方法時遇到的一個問題是，受訓者經常不喜歡它，並且認為這是無效的。 這通常使他們不願意使用它，因此很難在課堂上實施此策略。 那麼，我們如何解決這個問題？ 好吧，讓我們首先看看什麼是交織，研究所顯示的內容以及一些可以解決此問題的方法…… 書籍交織，間距以及雙重編碼研討會 什麼是交錯的？ 交織是一種發現方法，其中包括在主題中交替交替。 這是阻止的對立面，這是一個單個主題在轉到下一個主題之前被完整介紹的時候。 讓我們以數學為例，以突出兩者之間的區別。 當學員進行修訂時，他們可能會回應包括代數，分數以及乘法在一項研究課程中的問題。 但是，在阻止其修訂時，他們將專注於分數，然後關注乘法，最後是代數。 下圖準確地顯示了與阻止會話相比，如何在交織的修訂會話上花費完全相同的時間。 研究研究怎麼說？ 在一項有趣的研究中，研究人員調查了交織的好處。 為此，為學員提供了8週的家庭作業，其中包括交錯或阻止主題。 交織時，研究人員發現學生： 報告說這很困難 發現的好處很少 與阻止分配相比，表現最差 這可能令人驚訝，因為它表明，在短期內，交織可能比阻止更糟。 但是，研究人員同樣發現了一個非常重要的差異。 當學員獲得了一個令人驚訝的測試，其中包含新的和更困難的問題時，參加交錯方法的人的表現要比參加阻止練習的人要好得多。 因此，在短期內，交織可能比阻止更加困難 – 但是從長遠來看，它可以回報。 那麼，為什麼要交錯有效的技術呢？ 好吧，某些原因包括： 比較和對比度 – 交織在一起，有助於受訓者專注於一個細微的差異，但是除了相似之處外，主題中的重要差異，幫助他們更好地理解主題。 改善長期記憶 – 它鼓勵受訓者在主題之間建立聯繫，這有助於增強記憶關聯。 先前的研究發現，交織有助於鞏固信息，從而導致了更好的持久保留率。 幫助受訓者了解要利用哪種策略 – 交錯協助學員練習選擇最有效的使用策略。 這對課堂老師意味著什麼？ 儘管交錯的持久好處是明顯的，但是如果學員不喜歡利用它，可能會更難實現。 原因之一是學員可能有元認知幻覺，這是不准確地判斷學習過程的趨勢。 這可能意味著他們認為自己在交織時並沒有取得太大的成就，但是事實並非如此。 在另外一項研究中，研究了這種幻覺的研究人員發現： 學生先前相信阻止是一種更有效的技術 即使在學員們看到相互交織的改善之後，這種信念也得到了維護 當受訓者被告知交錯要比阻止要好得多時，這種信念不會被消除 我們如何提供這個問題？ 1.一致性 就像大多數事情一樣，保持一致是關鍵。 一種做到這一點的方法是試圖不斷地介紹各種主題的主題。 這樣做將有助於學科受訓者進行更多交織，這將有助於抵消他們先前的信念，即阻止更好。 2.解釋好處 重要的是要明確解釋在引入和這樣做後引入之前的相互作用的好處。 為什麼？ 原因之一是它有助於學員將過程與結果聯繫起來。 但是，只發現收益並不是非常有效的。 在研究中，研究人員發現，修改學生對交錯的不利信念的最有效方法之一是： 分開阻塞和交織研究以及測試課程； 從交織的會議開始； 直接向受訓者展示練習交織時所獲得的利益； 使用基於理論的解釋為什麼交織更好。 3.早點開始 通常，老師要等到結束考試季節，然後引入交織，並將其用作“學習技能”會議的一部分。 通過不早點開始，學員可能會一直相信阻止是一種更有效的技術。 因此，為了確保受訓者從這種策略中獲得更多收益，請儘早使用它。 最後的想法 交織是一種非常有用的發現方法，並且從長遠來看非常有用。 但是，學員可能有元認知幻覺，使他們相信交錯不是有效的策略。 為了幫助他們克服這個問題，保持一致，明確解釋他們的好處並儘早引入這種方法很有用。